Classes de première et terminale, enseignement de spécialité arts plastiques

La pratique du croquis est enrichissante car elle permet :

• D’appréhender et comprendre le réel qui nous entoure.
   
• Élaborer, prévisualiser, diffuser un projet ou une réalisation.
• S’exprimer et créer.

Le croquis est aussi obligatoire dans le sujet B de l’écrit de bac.

Quelques photographies de croquis réalisés par les élèves des classes de terminale (de 2022- 2023), suite à deux demandes ici à titre d’exemples parmi différents exercices donnés pendant l’année : la première, réaliser des séries de croquis d’objets du quotidien ; la seconde, croquer les oeuvres du programme limitatif « Du projet à la réalisation d’une oeuvre monumentale ».

Pour davantage de détails sur la leçon (objectifs, références artistiques et évaluation) voir dans les ressources du cours.

Classes de Terminale, enseignement de spécialité arts plastiques

Outre l’écrit d’arts plastiques aux épreuves du bac, l’élève de terminal doit passer une épreuve orale d’arts plastiques (de 30 minutes). Cette partie de l’épreuve prend appui sur la présentation d’un projet abouti à visée artistique et se déroule en deux parties consécutives :

• Première partie : la présentation d’un projet issu du travail conduit dans le cadre de l’enseignement suivi en classe terminale. Ayant indiqué sommairement les motivations du choix de ce projet parmi d’autres possibles, il en expose les intentions, la démarche, les moyens et les processus mobilisés. Il peut également nourrir sa présentation d’expériences personnelles comme de rencontres qu’il a pu faire avec la création artistique (œuvres, artistes, lieux de création, d’exposition, de conservation, etc.) en s’appuyant, si besoin, sur des éléments de son carnet de travail.

• Deuxième partie : l’entretien. Cet entretien est conduit dans une forme dialoguée favorisant la prise en compte conjuguée du projet présenté (réalisations et dossier) et du carnet de travail. Il permet au candidat un retour critique sur le projet et sur la présentation conduite durant la première partie de l’épreuve. Le jury l’invite à développer et à préciser sa réflexion quant aux partis pris et aux intentions artistiques, aux moyens et aux techniques plastiques mobilisés, ainsi qu’aux possibles influences et esthétiques ayant nourri son travail. Il engage par ailleurs le candidat à approfondir les liens qu’il établit avec sa culture plastique et artistique. En appui sur le carnet de travail, l’entretien permet en outre une meilleure compréhension de son parcours en arts plastiques et une appréciation plus fine de son engagement comme de sa sensibilité artistique.
• Exemple 1 du projet abouti de Jade, ci-dessous quelques photographies de ses 4 réalisations (cliquez sur les images pour les voir en plus grand)

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  Sans titre, haut relief techniques mixtes (carton plume/ bois peint/ miroir), 50 x 35 x 12 cm

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  Sans titre, série de 6 peintures découpées, 14,8 x 10,5 cm (format A6)

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  Sans titre, aquarelle et calque, 65 x 40 cm

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  Sans titre, série de 9 photographies en noir et blanc, format A3 chaque photographie

• Exemples 2 du projet abouti de Clothilde, ci-dessous quelques photographies de ses 4 réalisations et des propositions d’expositions.

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  Du monument au paysage I

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  Du monument au paysage II

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  Du monument au paysage III

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  Du monument au paysage IV

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  Du monument au paysage Exposition

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  Perdus dans la forêt 1

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  Perdus dans la forêt 2

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  Perdus dans la forêt 3

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  Perdus dans la forêt 4

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  Perdus dans la forêt 5

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  Perdus dans la forêt 6

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  Perdus dans la forêt 7

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  Perdus dans la forêt 8

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  Perdus dans la forêt 9

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  Perdus dans la forêt 10

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  Perdus dans la forêt 11

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  Perdus dans la forêt 12

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  Perdus dans la forêt 13

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  Perdus dans la forêt Exposition

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  Le bleu de la mer peinture I

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  Le bleu de la mer peinture II

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  Le bleu de la mer Sculpture

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  Le bleu de la mer Exposition

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  Au creux de ma main Installation

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  Au creux de ma main Exposition

Classes de terminale, enseignement de spécialité arts plastiques

En début d’année scolaire, afin d’appréhender en cours théorique la partie du programme « Du projet à la réalisation d’une oeuvre monumentale », il fut demandé aux élèves d’imaginer en pratique une réalisation plastique monumentale. Etant impossible bien évidemment de la réaliser à taille réelle, les élèves devaient proposer sur grand format bidimensionnel des visuels afin de nous faire partager leurs idées.

Les enjeux :  

• Pratique du dessin pour partager une intention, élaborer et prévisualiser une réalisation…
• S’interroger sur les questionnements plasticiens en jeux dans la création d’une oeuvre monumentale…

Quelques réalisations d’élèves de l’année scolaire  2022-2023 :

Pour davantage de détails sur la leçon (objectifs, références artistiques et évaluation) voir dans les ressources de l’espace de travail de la classe.

Classes de seconde option arts plastiques et première, enseignement de spécialité.

A la suite de l’exposition des oeuvres de Sebastien Pageot dans la galerie du lycée, « REALITÉS! », du 20 janvier au 10 février 2022, dans le cadre du dispositif « Exposer InSitu » (voir l’article à ce propos dans la rubrique EXPOSER »), les élèves ont pu travailler sur différents questionnements plastiques, en résonance avec cette exposition et en lien avec les programmes.

• Pour les élèves de première : après une découverte des oeuvres de l’artiste, les élèves ont voulu travailler non pas sur la notion d’architecture mais essentiellement sur celle du leurre. Ou comment la composition d’une image photographique peut devenir indissociable à une représentation en volume afin de s’interroger sur le médium photographique : ses capacités à nous mentir et à créer de la fiction (cliquez sur les images pour les voir en plus grand)

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  Nature morte (pâte à modeler)

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  Nature morte (citron en argile peinte et vrais fruits)

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  Nouvelle invention : le crayon sèche!

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  Nature morte (techniques diverses pour la représentation des oeufs)

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  Nature (oiseaux en argile peinte)

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  A table!

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  Faux crayons pour vrai dessin

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  trompe l'oeil au crayons

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  A vendre

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  Chewing-gum (argile peinte)

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  Nature I

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  Nature II

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  Etrange insecte au lycée

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  Appartement à louer, visuel 1

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  Appartement à louer, visuel 2

• Pour les élèves de seconde, réflexion sur l’idée de « Petit musée portatif » : approche de l’oeuvre de S. Pageot pour tenter de comprendre les capacités de la photographie à représenter l’architecture (échelle, rapport à l’espace, maquettes, surfaces cadrées…), pratique exploratoire : réalisations de maquettes et d’un film vidéo. L’ensemble de ce travail fut exposé à la Galerie du lycée du 3 au 15 mai 2023
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Pour davantage de détails sur la leçon (objectifs, références artistiques et évaluation) voir dans les ressources de l’espace de travail de la classe.

Classes de 1er, enseignement de spécialité arts plastiques

Afin d’aborder les questionnements artistiques transversaux du programme, il fut proposé aux élèves l’incitation suivante : « L’art pour témoigner : dessine moi un conflit« 

Les enjeux :  

• Se questionner  sur la place de l’artiste dans la société : faire oeuvre face à l’histoire et la politique.

Quelques réalisations d’élèves de l’année scolaire  2022-2023 :

Pour davantage de détails sur la leçon (objectifs, références artistiques et évaluation) voir dans les ressources de l’espace de travail de la classe.

Classes de première, enseignement de spécialité arts plastiques

En partenariat avec le Bac Pro Photo, découverte de la pratique photographique.

L’objectif étant pour les élèves de découvrir des techniques de la photographie pouvant être exploitées ensuite dans leur pratique et de travailler en collaboration avec étudiants du Bac Pro.

Atelier de l’année scolaire  2022-2023 :

Classes de première, enseignement de spécialité arts plastiques

Passage à la non figuration

Projet individuel ou en groupe, en deux étapes :

• Première étape : réaliser la photographie d’un paysage
• Seconde étape : Passage de la photographie à la non-figuration. 

Faire des choix sur la manière dont le référent va s’effacer, disparaître ou se transformer au profit d’une réalisation non figurative.

Les enjeux :  

• réfléchir au systèmes plastiques non figuratifs (couleurs, outils, traces, rythmes, signes…), 
• aux processus fondés sur les constituants de l’oeuvre ou des langages plastiques (autonomie de la forme plastique, combinaisons géométriques, gestuelles…),
• et à la manière dont se détermine l’abstraction ( stylisation, symbolisation…)
• Pensez aussi à déterminer si la réalisation artistique non figurative est accompagnée ou non d’un titre.

Quelques photographies réalisées par les élèves (années scolaires de 2021 à 2023) :

Exemples de projets non-figuratifs réalisés par les élèves (années scolaires de 2021 à 2023) :

Pour davantage de détails sur la leçon (objectifs, références artistiques et évaluation) voir dans les ressources du cours.

Classes de première, enseignement de spécialité arts plastiques

La valeur expressive de l’écart

Une pratique en deux étapes :

• Etape 1 : réaliser un dessin au crayon graphite le plus ressemblant possible à la réalité, selon les possibilités techniques de chacun (le sujet du dessin est libre).
• Etape 2 : à partir de l’étape 1 sur un format triplement plus grand (au minimum), réaliser le dessin directement en couleur obligatoirement. Même si le sujet de l’étape 1 doit toujours se reconnaître, il est possible de s’en éloigner afin de proposer une composition personnelle et créative.

Quelques réalisations d’élèves (essentiellement de l’année scolaire 2021-2022) :

Pour davantage de détails sur la leçon (objectifs, références artistiques et évaluation) voir dans les ressources de l’espace de travail de la classe.

Classes de première, enseignement de spécialité arts plastiques

L’introduction du réel dans l’art

Créer une composition intégrant obligatoirement du réel (collages et/ou assemblages) ; proposition individuelle ou en groupe

Les enjeux :  

• S’interroger sur l’élargissement des données matérielles de l’oeuvre : l’intégration du réel comme matériau ou élément du langage plastique.
• S’interroger sur les usages de matériaux artistiques et non artistiques dans une production plastique.

Quelques réalisations d’élèves de l’année scolaire  2021-2022 :

Pour davantage de détails sur la leçon (objectifs, références artistiques et évaluation) voir dans les ressources de l’espace de travail de la classe.

Classes de première, enseignement de spécialité arts plastiques

Trace du corps, son mouvement, sa présence

Une séance de travail capturée :

Quelques réalisations d’élèves exposées au lycée :

Pour davantage de détails sur la leçon (objectifs, références artistiques et évaluation) voir dans les ressources de l’espace de travail de la classe.

Classes de première, enseignement de spécialité arts plastiques

Réalisation et exposition de productions sur les baies vitrées de l’établissement 

Quelques exemples de réalisations d’élèves (année scolaire 2019-2020) prenant en compte les données particulières du lieu  (allée centrale du lycée):

Pour davantage de détails sur la leçon (objectifs, références artistiques et évaluation) voir dans l’espace de travail de sa classe.

Classes de seconde, option arts plastiques

Le portrait :  Étude des goûts et de la personnalité du modèle / Observation de son visage ; composition d’un portrait expressif

Quelques exemples de réalisations d’élèves (année scolaire 2020-2021)

Le portrait :  Création d’un volume pour valoriser, sacraliser, ce modèle

Quelques exemples de réalisations d’élèves (année scolaire 2020-2021)

Classes de seconde, option arts plastiques

Représentations de paysages :  Observation et traduction du paysage en noir et blanc

Quelques exemples de réalisations d’élèves (année scolaire 2020-2021)

Représentations de paysages :  Invention du paysage dans un rond et dans un carré

Quelques exemples de réalisations d’élèves (année scolaire 2020-2021)

Classes de seconde, option arts plastiques

Représentations de paysages :  Invention du paysage dans la main

Quelques exemples de réalisations d’élèves (année scolaire 2020-2021)

Représentations de paysages : Étude des couleurs du paysage et création en relief ou en volume exprimant une vision personnelle des couleurs du paysage

Quelques exemples de réalisations d’élèves (année scolaire 2020-2021)